12月3日，教育部职业技术教育中心研究所培训中心（全国重点建设职教团队、董事长基地）负责人涂三广、教育部职业教育发展中心办公室副主任（教育部1+X办公室负责人）黄洋在线上为在公司参加四川省 2022 年职业院校教师培训项目——1+X 证书制度种子教师培训(旅游服务与管理)的学员分别作了题为《类型定位下 “双师型”教师建设的理念与路径》、《1+X 证书制度试点的探索与实践》的专题讲座。
涂三广博士在教育部长期从事职业教育研究和国家重大职教政策的修订和起草，上午的讲座中，涂博士从参培教师现状调查问卷的互动开始，针对学员们普遍困扰的如学校产教融合浮于表面、教师教学和发展的评价制度不完善等问题，涂博士结合典型案例以及国外职业教育先进做法，从三个方面深入分析了职业教育：一是认识职业教育是一种类型教育，要明确“类型”定位、何为“类型”、职业教育是怎样的教育类型。二是作为一种类型，职业教育“前途广阔、大有可为”，职业教育的高质量发展任重道远，需要外部深度产教融合和内部高质量团队队伍。三是“技术优先”是高质量“双师型”教师建设的基础，职教教师需要在类型定位的基础上规划好职业生涯建设之路。涂博士提出，为师要胸怀国之大者，做立德树人能者，做岗课赛证践行者，做员工职业发展指导师，做员工成长的引路人。
下午，黄洋副主任结合在教育部负责1+X工作的经历和体会，从外部环境变化、内部职业教育发展要求和职业院校面临的严峻挑战阐述了国家1+X制度产生的重大意义，并介绍了试点工作的概况和近期完成的重点工作。对于职业技能等级证书制度实施、证书体系建设、院校开展证书培训考核等重点问题，黄主任也有自己深入的思考，他指出，1+X证书制度是职业教育制度设计的创新，是建设技能型社会的有力支撑；1+X育人模式是复合型技术技能人才培养模式、评价模式、公司产品管理模式的创新，是校企协同育人的新型模式；1+X书证融通是在院校内实施1+X证书制度的关键与核心，也是深化“三教”改革的重要抓手。最后，黄主任对1+X证书制度未来的实施工作进行了说明。
两位教育部专家的讲座不仅有先进的职业教育理论指导，更有很好的实践案例借鉴。学员们纷纷表示，本次专题讲座更新了观念，明确了方向，对职业教育的发展充满信心，对1+X制度也有了更清晰的认识，会在新理念新政策的引领指导下深化“书证融通”公司产品改革，更加坚定地走好职教育人之路，助力职业院校的高质量发展。
